Manejo de la lengua

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Realizan dibujos que expresan el significado de palabras extraídas de un texto escuchado o leído.
• Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus textos escritos.
• Hacen un recuento de una lectura utilizando algunas palabras del texto original.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Seleccionan el artículo que concuerda con un sustantivo en un texto.
• Usan adecuadamente los artículos definidos e indefinidos, según el contexto.
• Eligen el artículo (definido o indefinido) que mejor calza con una situación descrita.
• Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para nombrar objetos, personas y lugares.
• Sintetizan una frase nominal con un sustantivo. Por ejemplo: reemplazan "El hijo de la hermana de mi mamá" por "mi primo".
• Precisan un sustantivo, utilizando adjetivos y complementos.
• Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar la repetición o para precisar sus ideas.
• Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o persona.
• Usan adjetivos para especificar las características de un objeto, animal o persona en una descripción.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Identifican el género y el número de las palabras.
• Mantienen la concordancia de género y número entre sustantivos y adjetivos

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
• Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr.
• Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.
• Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones.

Indicadores Unidad 2

• Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
• Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr.
• Identifican palabras con ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi que están mal escritas.
• Incorporan signos de interrogación al inicio y al final de preguntas.
• Incorporan signos de exclamación al inicio y al final de exclamaciones.
• Escriben oraciones que finalizan con punto.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Seleccionan el artículo que concuerda con un sustantivo en un texto.
• Usan adecuadamente los artículos definidos e indefinidos, según el contexto.
• Eligen el artículo (definido o indefinido) que mejor calza con una situación descrita.
• Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para nombrar objetos, personas y lugares.
• Sintetizan una frase nominal con un sustantivo. Por ejemplo: reemplazan "El hijo de la hermana de mi mamá" por "mi primo".
• Precisan un sustantivo utilizando adjetivos y complementos.
• Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar la repetición o para precisar sus ideas.
• Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o persona.
• Usan adjetivos para especificar las características de un objeto, animal o persona en una descripción.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Reemplazan en textos algunos sustantivos por pronombres personales para evitar la repetición.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.
• Explican por qué determinadas palabras en un texto se escriben con mayúscula o minúscula.
• Escriben textos añadiendo punto seguido y punto aparte donde corresponde.
• Agregan coma cuando escriben enumeraciones en sus textos.

Indicadores Unidad 2

• Escriben correctamente los plurales de las palabras que terminan en z.
• Escriben correctamente palabras con ge-gi, je-ji.
• Escriben correctamente palabras con sufijo cito-cita.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

• Explican qué información aporta el adverbio en una oración determinada.
• Utilizan una variedad de adverbios para precisar sus escritos.
• Reemplazan adverbios por otras estructuras que permiten ampliar o especificar lo dicho. Por ejemplo: "habló bien", "habló con precisión y elegancia".

Indicadores

Indicadores Unidad 4

• Identifican qué palabra de una oración indica la acción.
• Distinguen el sujeto del predicado en oraciones simples.
• Mantienen la concordancia de número entre el verbo y el sujeto al escribir o hablar.
• Identifican errores de concordancia entre verbo y sujeto en sus escritos o los de sus compañeros.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto en que se usan.
• Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que escriben.
• Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.

Indicadores Unidad 2

• Escriben correctamente las palabras que tienen b, v.
• Escriben correctamente las palabras que comienzan con h, tales como hoy, ha habido, etc.
• Escriben correctamente palabras con h como almohada, zanahoria, ahora, etc.
• Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que escriben.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.
• Usan palabras nuevas y específicas de distintas áreas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Señalan sinónimos para una palabra.
• Reemplazan palabras por sinónimos más precisos al escribir.
• Eligen el sinónimo más adecuado del diccionario para describir una idea.
• Explican una diferencia de significado entre dos sinónimos.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Conjugan correctamente los verbos regulares que incorporan en sus producciones escritas.
• Identifican errores en la conjugación de los verbos en textos escritos.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Escriben raya antes de cada intervención en un diálogo.
• Escriben las frases explicativas entre comas.
• Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de puntuación.

Indicadores Unidad 3

• Escriben correctamente las palabras que tienen c, s o z.
• Justifican el uso de c, s o z aludiendo a la regla que corresponde.
• Tildan correctamente las palabras que lo requieran de acuerdo con la regla del acento diacrítico o dierético.
• Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.
• Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de puntuación.

Indicadores

Indicadores Unidad 1,2,3 y 4

• Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.
• Usan palabras nuevas y específicas de distintas áreas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Reemplazan palabras por sinónimos, hipónimos e hiperónimos al hablar o escribir, para dar mayor precisión al mensaje.
• Utilizan adecuadamente en nuevos contextos las locuciones que encuentran en sus lecturas o en textos orales.
• Explican el significado de una locución, por ejemplo, "dar en el clavo significa encontrar una solución o las palabras adecuadas en una situación".
• Usan comparaciones al expresarse oralmente o por escrito

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Escriben textos en los que utilizan correctamente los participios irregulares roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto y vuelto.
• Usan correctamente los participios irregulares cuando los incorporan en sus producciones orales.
• Identifican errores en el uso de los participios irregulares.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Escriben correctamente las conjugaciones de los verbos haber, tener e ir cuando los utilizan.
• Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos que utilizan en sus textos.
• Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de puntuación.

Indicadores Unidad 3

• Añaden coma en sus textos cuando es necesario.
• Explican por qué usaron coma en una determinada oración.
• Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de puntuación.