Unidad 1: Lectura y comprensión

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o entretenerse.
• Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas de su interés.
• Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos), manteniendo la atención en el texto.
• Comentan los libros que han leído.
• Solicitan más libros sobre un tema o autor que les haya gustado.
• Recomiendan a sus compañeros libros que les hayan gustado.
• Expresan por qué les gustó un texto leído.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Solicitan que les lean o relean un cuento.
• Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado.
• Mencionan textos que les hayan gustado.
• Comentan aspectos de sus vidas que se relacionan con los textos escuchados.
• Emiten opiniones sobre las acciones de los personajes.
• Describen una parte del texto que les haya gustado.
• Recrean episodios de un cuento escuchado mediante distintas expresiones artísticas.

Indicadores

Unidad 1, 2, 3 y 4

• Leen correctamente las palabras de un texto adecuadopara su edad.
• Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y punto aparte.
• Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Visitan la biblioteca frecuentemente para leer y buscar información.
• Seleccionan y leen libros y revistas de su interés.
• Piden sugerencias de libros al encargado del CRA o al docente que los acompaña.
• Exploran libros y los comparten con pares y adultos.
• Manipulan los libros de manera cuidadosa.
• Respetan normas de conducta acordadas para el buen uso de la biblioteca.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
• Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en una bitácora, diario de vida, agenda, etc.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Explican oralmente la narración que van a escribir.
• Señalan el tema sobre el que van a escribir.
• Expresan qué información van a incluir en un texto.
• Escriben una secuencia de los hechos que incluirán en su narración.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Escriben un párrafo que transmite claramente un mensaje.
• Marcan las oraciones en las cuales falta mayúscula o punto final y las corrigen.
• Incorporan palabras recientemente aprendidas.
• Evitan el uso de palabras que no especifican adecuadamente el referente (este, la cosa, la cuestión).
• Evitan la repetición de palabras.
• Corrigen las faltas de concordancia de género y número entre sustantivo y adjetivo.
• Revisan la ortografía de acuerdo con un criterio establecido por el docente.
• Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las palabras aprendidas.
• Conversan con otras personas acerca de las nuevas palabras aprendidas.
• Recuentan historias escuchadas o leídas, utilizando el vocabulario del texto de origen.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Indicadores

Indicadores Unidad 1,2,3 y 4

• Mencionan personajes de las obras leídas.
• Mencionan textos y autores que han leído.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
• Releen los textos que conocen.
• Seleccionan textos para leer por su cuenta.
• Recomiendan textos a otros.
• Manifiestan su preferencia por algún texto.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 3 y 4

• Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.
• Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de imágenes.
• Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc.
• Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
• Comparan a los personajes con personas que conocen.
• Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qué.
• Explican por qué les gusta o no una narración.
• Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.
• Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la historia.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
• Mencionan información del texto leído que se relaciona con información que han aprendido en otras asignaturas u otros textos.
• Describen las imágenes del texto.
• Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
• Evalúan si la imagen de un texto corresponde a la información que aparece en él.
• Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
• Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de textos leídos.

Indicadores Unidad 2

• Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de los textos.
• Mencionan información del texto leído que se relaciona con información que han aprendido en otras asignaturas u otros textos.
• Describen las imágenes del texto.
• Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
• Evalúan si la imagen que aparece en el texto tiene relación con la información que aparece en el texto sobre ella.
• Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
• Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de textos leídos.

Indicadores Unidad 4

• Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de los textos.
• Mencionan información del texto leído que se relaciona con información que han aprendido en otras asignaturas u otros textos.
• Describen las imágenes del texto.
• Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
• Evalúan si la imagen de un texto corresponde a la información que aparece en él.
• Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
• Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de textos leídos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos y diptongos.
• Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Identifican qué palabras de un texto no conocen.
• Preguntan a un adulto o un par el significado de una palabra que no comprenden al leerla o escucharla.
• Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.
• Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos.
• Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una lectura.

Indicadores Unidad 3

• Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden.
• Preguntan para ampliar la información leída.
• Formulan preguntas para especular a partir de información del texto, por ejemplo, ¿qué pasaría si…? y responden a partir de información del texto.

Indicadores

Indicadores Unidad 1 y 2

• Escriben un párrafo sobre un tema.
• Incorporan en sus párrafos descripciones o datos sobre el tema.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
• Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr.
• Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.
• Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones.

Indicadores Unidad 2

• Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
• Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr.
• Identifican palabras con ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi que están mal escritas.
• Incorporan signos de interrogación al inicio y al final de preguntas.
• Incorporan signos de exclamación al inicio y al final de exclamaciones.
• Escriben oraciones que finalizan con punto.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
• Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
• Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros sin descalificar las ideas ni al emisor.
• Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por lo que se dice.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Indicadores Unidad 3

• Aportan información que se relacionan con el tema sobre el cual se conversa.
• Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
• Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
• Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por lo que se dice.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Indicadores Unidad 4

• Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
• Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
• Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
• Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por lo que se dice.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Se presentan, usando su nombre completo y entregando información básica sobre ellos mismos.
• Saludan a pares y adultos cuando se encuentran con ellos durante el día.
• Preguntan si pueden tomar objetos de otras personas antes de hacerlo.
• Esperan el momento adecuado de una conversación para hablar.
• Agradecen a pares y adultos cada vez que reciben ayuda.
• Piden disculpas cuando la situación lo amerita.