Unidad 4: Movimientos artísticos de Chile y el mundo

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Participan en discusiones acerca de imágenes, videos y obras de arte sobre el entorno natural del paisaje americano.
• Desarrollan ideas para sus trabajos por medio de la observación de imágenes y obras de arte acerca de fenómenos de la naturaleza.
• Seleccionan obras de artistas con temas del entorno natural, el paisaje americano y Land Art como referentes para la creación personal.
• Seleccionan adecuadamente materiales para la creación personal en relación con el propósito expresivo.
• Crean pinturas y esculturas basadas en la expresión de emociones, experiencias e ideas acerca del entorno natural, el paisaje americano y Land Art.

Indicadores Unidad 2

• Participan en discusiones acerca de imágenes, videos, obras y objetos de artesanía del arte precolombino.
• Describen imágenes y objetos de artesanía del arte precolombino en relación con el tema y el uso de elementos de lenguaje visual.
• Seleccionan obras de arte como referentes para la creación personal.
• Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte.
• Seleccionan adecuadamente materiales para la creación personal en relación con el propósito expresivo.
• Crean trabajos de arte de pintura y artesanía, basados en la observación de arte rupestre chileno, textiles, cerámica y máscaras del arte precolombino.

Indicadores Unidad 3

• Participan en discusiones acerca de imágenes, obras y objetos de artesanía del arte precolombino.
• Describen imágenes y videos de obras y objetos de artesanía del arte precolombino americano en relación con temas y uso de elementos de lenguaje visual.
• Seleccionan adecuadamente materiales para la creación personal en relación con el propósito expresivo.
• Desarrollan ideas para sus pinturas y esculturas por medio de bocetos.
• Crean trabajos de arte de pintura y escultura basados en la observación de máscaras, murales, objetos de orfebrería y cerámica precolombina americana.

Indicadores Unidad 4

• Describen y participan en discusiones acerca de imágenes y obras de arte naif, surrealistas y muralismo mexicano.
• Desarrollan ideas por medio de bocetos para elaborar trabajos de arte de dibujo, pintura y escultura, basados en el arte naif, surrealistas y muralismo mexicano.
• Seleccionan adecuadamente materiales para la creación personal en relación con el propósito expresivo.
• Crean trabajos de arte basados en la selección de obras de arte de los movimientos naif, surrealismo y muralismo mexicano como referentes para la creación personal.
• Crean trabajos de arte basados en temas contingentes o de interés personal.
• Crean dibujos, pinturas y murales, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Identifican y describen formas figurativas y no figurativas en obras de arte, pieles de animales e imágenes microscópicas, entre otros.
• Aplican elementos del lenguaje visual en su trabajo de arte (formas figurativas y no figurativas) con distintos propósitos expresivos y creativos.

Indicadores Unidad 2

• Identifican y describen líneas de contorno en arte rupestre chileno y objetos de culturas precolombinas.
• Elaboran pinturas y objetos de artesanía, aplicando conceptos del lenguaje visual, como línea de contorno.
• Aplican elementos del lenguaje visual (línea de contorno) en su trabajo de arte con distintos propósitos expresivos.

Indicadores Unidad 3

• Identifican y describen el uso de tonos y matices en la naturaleza y en obras del arte precolombino.
• Experimentan con colores puros para obtener sus tonos y matices por medio de la pintura.
• Crean trabajos de arte con distintos propósitos expresivos en forma libre y espontánea, aplicando conceptos del lenguaje visual como tonos y matices.

Indicadores Unidad 4

• Identifican y describen formas figurativas y no figurativas en obras de arte.
• Elaboran trabajos de arte, aplicando conceptos del lenguaje visual como forma figurativa y/o no figurativa y otros de los niveles anteriores.
• Aplican elementos del lenguaje visual en su trabajo de arte con distintos propósitos expresivos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Experimentan e incorporan posibilidades de expresión con nuevos materiales y recursos de expresión visual.
• Seleccionan y usan adecuadamente materiales, herramientas y procedimientos técnicos, explicando sus preferencias (por ejemplo: pasteles grasos, plumones, lápices acuarelables, témpera, acuarela, tintas, materiales naturales y de reciclaje, entre otros).
• Crean esculturas y pinturas con temas relacionados con la naturaleza, el paisaje chileno, fenómenos de la naturaleza y temas personales.
• Demuestran manejo de procedimientos de pintura y escultura (pintura con lápices o pinturas al agua, mosaico, escultura con materiales naturales, entre otros).

Indicadores Unidad 2

• Crean pinturas y objetos de artesanía basados en la observación del arte precolombino e ideas personales.
• Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos técnicos en relación con el propósito expresivo.
• Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos.
• Demuestran manejo de materiales como papeles, cartones, pinturas, material de reciclaje y natural, entre otros, y de herramientas como tijeras, pinceles, lápices, plumones, estecas, entre otras.
• Demuestran manejo de procedimientos de pintura y artesanía (pintura con témpera, acrílico, técnicas mixtas y cerámica).
• Experimentan e incorporan posibilidades de expresión con nuevos materiales y procedimientos en sus pinturas y objetos artesanales.

Indicadores Unidad 3

• Seleccionan adecuadamente materiales, herramientas y procedimientos técnicos en relación con trabajos de arte u objeto de artesanía.
• Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos creativos.
• Experimentan e incorporan posibilidades de expresión con nuevos materiales y procedimientos en sus pinturas y esculturas.
• Demuestran manejo de procedimientos de pintura y escultura (pintura con témpera, acrílico y técnicas mixtas, construcción con papel maché y materiales de reciclaje, entre otros).
• Crean esculturas y pinturas por medio de su imaginación y la observacion de diferentes obras y objetos de las culturas precolombinas.

Indicadores Unidad 4

• Experimentan e incorporan nuevas posibilidades de expresión con distintos materiales y recursos de expresión visuales.
• Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos en relación con el propósito expresivo.
• Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos creativos.
• Demuestran manejo de materiales como papeles, cartones, pinturas, tintas y acuarelas, entre otros, y herramientas como tijeras, pinceles, lápices y plumones, entre otras.
• Demuestran manejo de procedimientos de dibujo, pintura y escultura.
• Crean dibujos y pinturas y esculturas por medio de sus ideas, imaginación y la observación de obras de arte surrealistas, naif y murales mexicanos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Describen imágenes, videos y obras de arte sobre la naturaleza y el paisaje americano, usando elementos del lenguaje visual (línea, forma y color).
• Reconocen y describen procedimientos de pintura, escultura y artesanía en obras de arte y objetos de artesanía.
• Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesanía.
• Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte y artesanía.
• Expresan y describen sus emociones e ideas frente a obras de arte por variados medios.
• Comparan trabajos en relación con las emociones que generan.

Indicadores Unidad 2

• Observan y describen obras de arte y objetos de artesanía de las culturas precolombinas y americanas, usando elementos del lenguaje visual (línea, forma y color).
• Reconocen las funciones de objetos de artesanía precolombina (por ejemplo: para ceremonias religiosas, para cubrir el rostro, para comer, entre otros) y las relacionan con objetos de su entorno.
• Reconocen y describen diferentes procedimientos de pintura y artesanía.
• Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesanía.
• Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte y artesanía.

Indicadores Unidad 3

• Describen obras y objetos de artesanía, usando elementos del lenguaje visual (línea, forma y color) y los temas tratados en obras de arte y de artesanía de las culturas precolombinas americanas.
• Reconocen y describen procedimientos de escultura, pintura y artesanía en obras y trabajos de arte.
• Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesanía.
• Describen las emociones personales frente a obras y objetos de artesanía precolombina.
• Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte y artesanía.

Indicadores Unidad 4

• Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte de los movimientos artísticos muralismo mexicano, naif y surrealismo.
• Observan y describen procedimientos de dibujo y pintura y escultura.
• Describen obras de arte, usando elementos del lenguaje visual (línea, forma, textura y color) y las asocian a ilustraciones de cuentos e imágenes que encuentran en su entorno.
• Comparan obras de arte y objetos en relación con las emociones que generan.
• Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte y objetos.
• Describen posibles significados, temas y emociones que transmiten obras de arte y objetos.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Exponen y hablan de sus trabajos de arte y artesanía.
• Describen los trabajos personales y de sus pares, resaltando fortalezas y aspectos a mejorar con respecto al uso de los materiales, procedimientos y aplicación de elementos de lenguaje visual.
• Describen posibles significados, temas y emociones que transmiten sus trabajos personales y los de sus pares.
• Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la aplicación de lenguaje visual.
• Usan adecuadamente el vocabulario y términos de lenguaje visual (tipos de líneas, color, forma y textura).

Indicadores Unidad 4

• Exponen y hablan de sus trabajos de arte y describen sus características y propósitos expresivos.
• Describen y relacionan lo que han tratado de expresar y los resultados obtenidos en sus trabajos de arte (por ejemplo: usé colores cálidos para que la escena pareciera más alegre, usé líneas gruesas para darle más importancia al rostro).
• Analizan y describen los trabajos personales y de sus pares, usando el vocabulario adecuado y resaltando fortalezas y aspectos e ideas a mejorar con respecto al uso de materiales, procedimientos técnicos y propósitos expresivos, de manera respetuosa.
• Comparan trabajos de arte y los seleccionan, usando criterios relacionados con la aplicación de lenguaje visual y el propósito expresivo.